miércoles, 27 de febrero de 2013

III CONCURSO DE FOTOGRAFÍA Y MATEMÁTICAS THALES-IES Santa Catalina de Alejandría

El IES Santa Catalina de Alejandría de Jaén, y la SAEM Thales invitan a participar a todos los alumnos de la ESO en el III Concurso de Fotografía y Matemáticas. El plazo de recepción de fotografías acaba el 10 de mayo de 2013. Para más información, consulte las siguientes bases.


martes, 15 de mayo de 2012

TALLER DE MATEMÁTICAS CON PASCUAL JARA

El pasado día 26 de abril el Dpto. de Matemáticas del IES Llano de la Viña de Villargordo celebró un Taller de  Matemáticas dirigido por el profesor del Dpto. de Álgebra de la Universidad de Granada Dr. D. Pascual Jara Martínez. Al final de este acto se entregaron los premios de la II Liga Matemática del IES Llano de la Viña. Aquí puedes ver los mejores momentos de ambos acontecimientos:

jueves, 8 de diciembre de 2011

ACTIVIDADES DE REPASO NAVIDAD 2011


Aquí os dejo unas actividades que podéis imprimir para que durante estos días no olvidéis lo aprendido durante este trimestre. ¡FELIZ NAVIDAD!




domingo, 27 de noviembre de 2011

EL HUMOR Y LAS MATEMÁTICAS

“Sólo las personas son capaces de reír. Las vacas pueden mostrarse satisfechas. Los gatos esbozan algunos gestos y los caballos brincan. Pero sólo los hombres, las mujeres y los niños consiguen reír. Tan sólo la mente humana es capaz de detectar inconsistencias entre las consistencias de la vida. Desgraciadamente, las Matemáticas han sido catalogadas, como la guerra, el hambre y la muerte, entre las cosas serias”.


Conociendo a Pitágoras:





Por eso a muchos extraña ver unidas las palabras humor y Matemáticas. Pero quienes se acercan a ellas, así como los matemáticos mismos, son humanos. Y afortunadamente, como tales, no son indemnes a la ambigüedad del lenguaje cotidiano, a la necesidad de ternura, a la consciencia de la propia ignorancia, a la tentación de aparentar sabiduría ... y a tantas otras maravillosas debilidades propias de su condición. Lo cual nos recuerda que las Matemáticas son un intento de poner orden en nuestra experiencia del mundo, pero un intento de personas que sienten, que sueñan... y que también ríen. 


Problemas de divisibilidad en la edad romana:


¡FELIZ NAVIDAD 2011-2012!


 “A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla de un nuevo amigo, jamás preguntan sobre lo esencial del mismo. Nunca se les ocurre preguntar: "¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar mariposas?" Pero en cambio preguntan: "¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos? 


¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?" Solamente con estos detalles creen conocerle. Pero nosotros, que comprendemos la vida, nos burlamos de los números.”


Antoine de Saint-Exupéry - El Principito (1943) -

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN


Durante este curso 2011-2012 los alumnos del IES “Llano de la Viña” realizarán una serie de interesantes trabajos de investigación relacionados con algunos de los temas matemáticos más importantes que no suelen ser tratados en los libros de texto.
Estos trabajos serán desarrollados por cada alumno, en grupo o independientemente, previa elección de uno de los temas propuestos por el profesor.
Para realizar el trabajo, a cada pareja se le da el tema y las pautas a seguir para realizar el trabajo. El alumno debe buscar información en enciclopedias, en Internet, en libros matemáticos o en videos.
Cuando el trabajo esta ya terminado se debe entregar un trabajo de la investigación, y además los alumnos deben exponer el trabajo al resto de sus compañeros durante una de las clases.

II LIGA MATEMÁTICA

Bienvenidos a la II LIGA MATEMÁTICA del IES Llano de la Viña que se desarrollará durante este curso 2011-2012. En este segundo concurso de matemáticas individual podrán participar todos los alumnos del centro organizados en dos grupos (primer y segundo ciclo), con importantes premios para los ganadores de cada uno.


lunes, 11 de enero de 2010

Proporcionalidad

La proporcionalidad es una relación entre magnitudes medibles. Es uno de los escasos conceptos matemáticos ampliamente difundido en la población. Esto se debe a que es en buena medida intuitiva y de uso muy común. La proporcionalidad directa es un caso particular de las variaciones lineales. El factor constante de proporcionalidad puede utilizarse para expresar la relación entre cantidades.

viernes, 18 de diciembre de 2009

DNI y matemáticas


Sabias que la letra de tu D.N.I. no se pone al azar. A cada número del D.N.I. le corresponde una letra según un algoritmo que veremos a continuación. Para saberla haz lo siguiente:

Algoritmo para hallar la letra del D.N.I.

  1. Haz la división entera del número del D.N.I. entre 23.

  2. A cada resto se le asocia una letra según la tabla siguiente.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

22

R W A G M Y F P D X B N J Z S Q V H L C K E

jueves, 17 de diciembre de 2009

Mapa Conceptual Unidad 2

Como ya sabemos un mapa conceptual es una representación gráfica, estructurada, de un conjunto de conceptos significativos, relacionados por medio de palabras o frases enlace conformando proposiciones. Los mapas conceptuales puden complementarse con ejemplos, fotografías, o algún tipo de información específica.
Un buen ejemplo de todo esto es el que nos muestran nuestros compañeros Francisco y Manuel (1 B ESO) en el mapa conceptual que han realizado de la unidad 2, Divisibilidad.










Manuel Torres Herrera --------------------- Francisco Quesada Quesada

viernes, 13 de noviembre de 2009

Divisibilidad

Desde hace mucho tiempo, el hombre se ha visto ante la necesidad de tener que repartir cantidades de cosas entre personas, dándole a cada una el mismo número de unidades.

A través de la práctica el hombre descubrió que este problema a veces sí tenía solución y a veces no. Este hecho hizo que se estudiase que relación se encontraba entre los números en los que este problema sí tenía solución y los números en los que no. De esta forma comenzó a estudiarse la divisibilidad. Practica en los siguientes enlaces:

Operaciones combinadas con Números Enteros


En ciertas ocasiones necesitamos expresar valores que están antes o por debajo del valor que consideramos punto de partida o valor cero.

Ha sido necesario ampliar el conjunto de los números incluyendo también los negativos, para ello añadimos al número natural un signo + o - .

De esta manera han surgido los números enteros, que expresan valores que van de uno en uno, pero permiten expresar valores positivos y también valores negativos.

Para aprender más, realiza las siguientes actividades:

M.C.D. y m.c.m.

Recuerda que el máximo común divisor de dos números es el mayor de sus divisores comunes mientras que el mínimo común múltiplo de dos números es el menor de sus múltiplos comunes distinto de cero.

Pero para números grandes el método anterior para el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo de dos números puede resultar muy largo. Se puede utilizar entonces el método de descomposición de los números en producto de factores primos.

1. Descompondremos los números en producto de factores primos.

2. a) El máximo común divisor sería el producto de los factores primos comunes afectados de los menores exponentes con que aparecen en dicha descomposición.

b) El mínimo común múltiplo sería el producto de los factores primos comunes y no comunes afectados de los mayores exponentes con que aparecen en dicha descomposición.

Si no existen factores primos comunes, el único divisor común será el 1 y los números son primos entre sí.

Práctica en el siguiente enlace:

martes, 10 de noviembre de 2009

Actividad 1 y 2

Observamos al personaje que aparece en la portada, nos fijamos en su indumentaria, en su postura y actitud, en el lugar en el que se encuentra ¿Será «el señor del Cero»? ¿Qué puede estar haciendo? Observando el fondo de la ilustración, ¿en qué clase de edificio puede estar el joven? ¿puede ser una mezquita? Recordar a los chicos que la mezquita no es tan sólo un lugar de oración, sino también lugar de encuentro, de estudio para los musulmanes. ¿A qué época histórica pertenecerá? Con los datos que conocemos, haced una breve presentación del personaje. Para enriquecer la descripción podemos leer el final de la introducción del libro, concretamente el párrafo: «El Señor del Cero es la historia de un mozárabe tan cristiano...».

lunes, 9 de noviembre de 2009

Introducción

El libro propuesto para este curso por el departamento de matemáticas es una gran aventura que transcurre hace más de un milenio, en pleno esplendor del Califato de Córdoba. El Califa Al-Hakam, que «prefería los tributos a las conquistas y los libros de filosofía a la espada», lideró la edad de oro del gran Califato cordobés. Con su pasión por el conocimiento y la cultura supo atraer a sabios y a artistas de los cuatro rumbos del compás y transmitir su experiencia cultural a todo el mundo conocido.

El señor del Cero es la historia de un inteligente joven mozárabe que estudia las cuatro ciencias en la cordobesa Escuela del Califa y que destaca por su conocimiento y habilidad para las matemáticas. La envidia, la intolerancia y el fanatismo le obligan a dejar su tierra. El destino le llevará a recorrer la ruta de la ciencia y la cultura desde Córdoba, centro del gran poder cultural del Califato, a los monasterios de Cataluña, Navarra o Toledo, dando a conocer la valiosa cultura árabe y traduciendo sus textos, que desde allí se transmitieron a una Europa que vivía su etapa más oscura.

sábado, 7 de noviembre de 2009

Historia de las Matemáticas en comic

Interesantísima presentación de Flash que hace un recorrido a través de las historia de las matemáticas, y que te ayudará a conocer un poco más esta asignatura.

Haz clic en la imagen para acceder.

Potencias y Raíces

Iniciamos el estudio con las potencias de base natural y analizamos los casos especiales en los que la base valga 0 o en los que el exponente valga 0. Después se estudian los casos de base negativa.

Posteriormente se estudian las propiedades de las potencias en relación con las operaciones de multiplicar, dividir y elevar de nuevo a otra potencia.

La unidad finaliza con un primer acercamiento a las potencias de exponente fraccionario hablando de la raíz cuadrada.

OBJETIVOS

  • Entender una potencia de exponente natural como un producto repetido.
  • Interpretar el caso de potencias con exponente 0 o negativo.
  • Conocer y saber aplicar las propiedades de las potencias.
  • Entender la raíz cuadrada como operación inversa de la operación "elevar al cuadrado" y reconocer los nombres de los elementos que constituyen una raíz cuadrada.

Para que practiques estos conceptos, realiza las actividades propuestas en el siguiente enlace:


Raíz de un Número

La operación de raíz cuadrada se representa con el símbolo

El número al que queremos calcular su raíz cuadrada se llama radicando. En el ejemplo anterior el radicando vale 25.

La operación de calcular la raíz cuadrada de un número es la operación inversa de calcular el cuadrado del número.

En los siguientes enlaces podrás practicar tanto las potencias como las raíces de números naturales:

Concepto de Potencia de un Número

Potencia de un número es el resultado tras la sucesiva multiplicación de un número por sí mismo. Como ya sabemos, una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de un número por sí mismo.

En la expresión de la potencia de un número consideramos dos partes:

- La base es el número que se multiplica por sí mismo
- El exponente es el número que indica las veces que la base aparece como factor.

Una potencia se escribe tradicionalmente poniendo el número base de tamaño normal y junto a él, arriba a su derecha se pone el exponente, de tamaño más pequeño.
Para nombrar o leer una potencia decimos primeramente el número base, después decimos lo referente al exponente. Cuando el exponente es 2 se dice "elevado al cuadrado", cuando el exponente es 3 se dice "elevado al cubo". En los demás casos se dice "elevado a la cuarta, quinta, sexta... potencia".
En el siguiente "Dialogo sobre Potencias" podrás repasar todas las propiedades de las mismas.

Por último, conoce algo más sobre las potencias de base 10: